المعرفة الملساء وتخلف الدول نحو انقلاب منهجي لإستدماج المعرفة الفنية في النظام التعليمي
DOI:
https://doi.org/10.66864/7ermr005الكلمات المفتاحية:
المعرفة الملساء، المعرفة الفنية، تخلف الدول، المؤسسات الشاملة والاستخراجية، الانقلاب المنهجي في التعليمالملخص
تتناول هذه الورقة إشكالية التخلف في الدول النامية من زاوية جديدة، مركزة على دور «المعرفة الملساء» (Slippery Knowledge) في إدامة الضعف المؤسسي والتبعية الاقتصادية، تطرح الورقة هذا المفهوم بوصفه إضافة لم تطرق سابقا بهذه الصياغة في الأدبيات التربوية والاقتصادية العربية، وتربطه بنظرية المؤسسات كما وردت في كتاب «لماذا تفشل الأمم» لأجيم أوغلو وروبنسون، مع الأخذ بالنقد العلمي الموجَّه لهذه النظرية، تفترض الورقة أن سيادة المعرفة الملساء في المؤسسات التعليمية تنتج أفرادا غير قادرين على البناء والإنتاج، مما يعيق تكوّن مؤسسات شاملة قوية؛ بينما تشكل المعرفة الفنية الركيزة الأساسية لبناء هذه المؤسسات والخروج من دائرة التخلف، تختتم الورقة بمقترح لهندسة نظام تعليمي قادر على إنتاج المعرفة الفنية عبر جميع مراحله، من رياض الاطفال إلى الدكتوراه، مستندة إلى تحليل مقارن لتجارب كوريا الجنوبية والصين وسنغافورة ومجموعة من الدول العربية.
التنزيلات
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 المجلة الليبية لعلم الاجتماع
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
