جودة السياسة التعليمية وعلاقتها بالمشكلات الاجتماعية والتربوية

Abstract

الملخص:

هدفَ البحث إلى معرفة جودة السياسة التعليمية بالواقع وانعكاسها على المشكلات الاجتماعية والتربوية بمؤسسات التعليم الأساسي (الابتدائي والإعدادي) من آراء المفتشين التربويين بمصلحة التفتيش التربوي – السهل الغربي في مدينة الجميل بالدولة الليبية، واتبع هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث من (39) مفردة بعينة عشوائية بسيطة، ولجمع البيانات تم تطوير استمارة استبانة. وأهم ما أسفر عنه هذا البحث من نتائج: أن مستوى جودة السياسة التعليمية بالواقع كان منخفضاً، وكذلك مستوى المشكلات الاجتماعية والتربوية كان معقداً، كما أشارت النتائج إلى أن هنالك علاقة عكسية قوية بين جودة السياسة التعليمية والمشكلات الاجتماعية والتربوية، أي أنه كلما كانت جودة السياسة التعليمية سيئة أو منخفضة في التطبيق بالواقع تولدت عنها المشكلات الاجتماعية والتربوية وارتبط بواقعها مستوى تعقيدها، وللتأكد من كون العلاقة بين المتغيرين سببية أوضحت نتائج معامل الانحدار البسيط أن جودة السياسة التعليمية كعامل مستقل تساهم في تفسير 36.2% من التباين في وقوع المشكلات الاجتماعية والتربوية بالمؤسسات التعليمية للمرحلة الابتدائية والإعدادية، أي بمعنى أن 36.2% من المشكلات الاجتماعية والتربوية، تعزى إلى جودة السياسة التعليمية، والباقي 63.8% يرجع إلى عوامل أخرى منها الخطأ العشوائي.